2016初一历史下册课文《清朝对边疆地区的治理》教学计划参考

要想学好课本上的知识必须学习制定学习计划，在制定学习计划的时候我们要依据老师的教学计划，这样才能有目的的去学习，下面学大教育网为大家带来2016初一历史下册课文《清朝对边疆地区的治理》教学计划参考，希望大家好好阅读。

【地位与作用】

《清朝对边疆地区的治理》是川教版《中国历史》七年级下册第13课，隶属于第三学习主题——统一的多民族国家的巩固和发展。本课是为巩固和发展自秦汉以来的多民族国家的第三次大统一局面采取的对内措施。教材第12课是对外措施。通过本课与12课的内外措施实现了我国“统一的多民族国家的巩固和发展”这个局面。

【课标要求】

1、了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施

2、列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实。

3、填图，了解清朝疆域的四至。

【教学目标】

一、识记与理解

1、 记住清朝设置驻藏大臣、设置台湾府的时间和清朝前期的疆域。

2、 了解清朝政府加强对边疆地区管理及维护国家统一的主要措施。

3、 理解驻藏大臣的设置及康熙帝武力统一台湾的历史意义。

二、能力与方法

1、通过概述清朝统治者对边疆地区的治理措施，培养学生的概括能力。

2、通过识读《清朝前期的疆域图》培养学生的识图能力，建立历史学习的空间感和方位感。

3、通过比较“清朝对西藏、台湾、蒙古、新疆的治理措施”中的共同措施，培养学生比较分析的能力。

4、通过回顾“西藏自古就是中国的领土”培养学生前后联系知识的能力。

5、借鉴本课历史知识认识现实中的边疆问题“达赖集团制造的一系列藏独事件”培养学生以史为鉴，学以致用的学习习惯和思维能力。

三、情感态度与价值观

1、通过清政府加强对西藏等边疆管辖的措施的学习，使学生联系实际，认识到这些边疆地区自古就是中国神圣不可分割的领土。任何组织或个人在边疆搞独立或破坏都是破坏统一分裂祖国的行为。从而培养学生热爱祖国的情感和维护祖国统一的意识。

2、通过学习“清朝前期的疆域”认识我国自古就是一个多民族的统一的，幅员辽阔的国家，各族人民都为国家的巩固和发展作出了重大贡献，帮助学生树立正确的民族观点。

【教学重点】

治理措施中 1、驻藏大臣的设置 2、台湾府的设置

【教学难点】

治理边疆的历史意义

二、教学设计

本课教学思路为：一、训练学生能力为主，基础知识为辅 二、紧扣单元主题：统一的多民族国家的巩固和发展和本课线索：边疆地区的治理进行教学。

本课有四个教学子目：第一目，驻藏大臣的设置;第二目，台湾府的设置;第三目，乌里雅苏台将军和伊犁将军的设置;第四目，清朝前期的疆域。为了紧紧围绕边疆这条线索本课教学设计把四个子目进行大胆整合，将新课学习为三个部分：《一》、说边疆 《二》、治边疆 《三》、画边疆 。说边疆一说边疆方位，二说边疆问题。治边疆包含治理措施、治理意义。本课重点、难点都在这一部分。 画边疆就是画清朝疆域七至示意图。画的边疆就是治边疆的结果：清朝前期疆域扩展，统一的多民族国家巩固和发展。 整个教学过程分为五个部分：一、课堂导入二、新课学习 三：课堂小结 四：拓展运用 五：基础练习

过程设计：

课堂导入

为了实现本课热爱祖国的情感目标，营造情感氛围，以音乐《爱我中华》为背景音乐。(课件：音频)为了紧扣住本单元“统一的多民族国家巩固和发展”这一主题，直接回顾：我国从秦朝就已形成了统一的多民族国家局面。继而复习：明清时期为巩固和发展统一的多民族国家对外抗击了倭寇、荷兰、沙俄的外来侵略。导入新课：为维护统一的多民族国家清朝又采取了哪些对内措施呢?请翻书第13课《清朝对边疆地区的治理》

采用回顾历史→复习旧知识→导入新课的方式目的是为了1、让学生清楚从秦朝形成的“统一的多民族国家局面”已成为我国历史发展的趋势和潮流。2、也让学生初步认识清初统治者对边疆地区的治理是顺应历史潮流的。

新课学习

一、说边疆

1、说边疆方位。展示课件《清朝前期的疆域图》给出要求，指导读图：请找出清朝的台湾、西藏、新疆、蒙古四个边疆说出方位。(按顺时针方向)

新课程理念倡导学生认知过程由感性认识再到理性认识。本处设计就是基于这一理念，让学生将知识点空间化，初步树立本课的空间观。同时也为了训练学生读图能力。学生说边疆时教师展示课件fiash让空间知识更形象直观。

2、说边疆问题。分为学生说，老师说两部分。学生重点说台湾。创设情景：假如你是清朝康熙帝派往台湾了解情况的钦差大臣，你了解到了什么?请汇报。

创设情景是为了让学生置身特定环境中，感受历史并不遥远，增加探究历史的兴趣。让学生说台湾问题还可以让他们感受郑成功收复、开发台湾的贡献。老师说西藏是因为教材对这一部分没做介绍，加上初一学生接触历史不久，知识有限，所以由老师补充介绍。新疆、蒙古不作为重点可一笔带过。

说边疆一是为了让学生感性直观认识清初边疆，二是为了让学生认清清初不利于“统一的多民族国家巩固和发展的边疆问题。

二、治边疆

过渡设问：针对这些边疆问题清初统治者如何解决呢?提出要求：请讨论概述出治理措施和意义。(四个小组各负责一个边疆)学法指导：概述时抓住主要句子，抓住主要动词。

此处设问是在发现问题后的解决措施，是紧扣上第一部分知识层层推进的。讨论是为了培养学生合作学习的能力。学法指导是基于学情：学生要找到书上的句子不难，但要准确简洁地概述不容易。所以有必要教给方法，培养概括能力。

学生分组展示讨论结果。

东南边疆：台湾(老师展示课件：台湾图片)武力统一台湾;设置台湾府。巩固了清朝对东南边疆的统治。(学生概述)

老师阐释：康熙帝武力收复台湾，设置台湾府加强了祖国的海防，使台湾再度与大陆重归统一。由于各种原因，今天台海两岸仍被一湾海峡所阻隔。展示课件：音频《乡愁》。唤起学生情感共鸣，激发学生热爱祖国情感和维护国家统一的责任。老师趁此提出：今天，维护统一的多民族国家这一任重而道远的责任就落在了你们身上。落实本课情感目标。

西南边疆：西藏 ：册封达赖、班禅制度;设置驻藏大臣;制定“金奔巴瓶”制度(学生概述)

老师阐释：1、不仅是册封五世达赖、五世班禅这两个人而是形成了一种制度，以后历代达赖、班禅都需经过中央册封。册封制度既肯定了达赖、班禅在藏传佛教中的宗教首领地位又明确了清朝廷和西藏是中央与地方的关系。2、问：西藏山高皇帝远，达赖、班禅要是在西藏割据一方与中央分离怎么办?等学生回答后阐释：驻藏大臣就是节制达赖、班禅，与达赖、班禅共同管理西藏军政事务的。3、“金奔巴瓶”制度防止了上层贵族操纵达赖、班禅继承人。 经过老师阐释，学生自然轻松地得出了治理西藏的意义

对台湾，西藏治理讲透彻后新疆、蒙古的治理措施和意义就迎刃而解了。这就是对本课重点的处理。

本课难点是对治理边疆意义的理解。为了突破难点采用了比较分析，逐层设疑启发的方式。首先展示课件：清朝对台湾，西藏、新疆、蒙古治理措施概述：西南：西藏：册封达赖、班禅制度 设置驻藏大臣 确立“金奔巴瓶制度”

东南：台湾：武力统一台湾 设置台湾府

西北：新疆：武力平定大小和卓叛乱设置伊犁将军

北部：蒙古：武力平定葛尔丹叛乱 设置伊犁将军

设问：清朝治理边疆的共同措施是什么?有学生可能要答：武力平定。紧跟

设问：武力能解决眼前已发生的问题，等清军一撤台湾、西藏、新疆、蒙古再发生类似问题怎么办?学生有的可能说再打。针对此老师再

设问：战争不是解决问题的长久之计，如何有效预防类似边疆问题再发生?学生可能要回答设置台湾府，设置驻藏大臣，设置伊犁将军等。老师启发：台湾府是地方行政机构，驻藏大臣、伊犁将军也不仅是官职，也是地方行政机构。引导学生归纳出另一条共同措施：设置地方行政机构。

引导学生比较、归纳既训练学生找出相同性质的事件进行综合归纳又让学生在比较、归纳中理解到地方行政机构设置这一措施的意义：加强了对边疆的统治，维护了国家的统一。

过渡：通过治理边疆，清朝前期成为了亚洲东部最大的国家。有多大呢?让我们来画一画边疆吧。

三：画边疆

先展示课件：《清朝前期的疆域图》 要求：观察此图，设计画出最简洁的清朝疆域七至图。(提示方位：西、西北、北、东北、东、东南、南) 学生画完后，展示课件清朝疆域七至。跟进设问：在这辽阔的土地上生活着多少个民族?学生答56后老师阐释：比如本课所学的清朝统治者就是满族。我们各族人民都为统一的多民族国家的巩固和发展做出了贡献。

画边疆再次将知识点空间化，形成更准确的历史空间感。又再次训练了学生读图能力和动手能力。同时落实本课情感和价值目标：增强学生民族自豪感，让学生树立正确的民族观。

以上就是学大教育网为大家带来的2016初一历史下册课文《清朝对边疆地区的治理》教学计划参考，希望大家能够按照计划按部就班的去学习，想要了解更多的教学计划相关内容，欢迎查阅学大教育网。