七年级历史下册教学资源《明朝的对外经济文化交流》教学反思

教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来七年级历史下册教学资源《明朝的对外经济文化交流》教学反思，希望能够使老师获得提高。

教学目标：

1、让学生了解明朝时期西洋所指的范围，理解郑和下西洋的原因，记住郑和下西洋的时间、路线、次数、到达的最远地点等史实，理解郑和下西洋的历史意义。了解明朝华侨对开发南洋所做的贡献。

2、通过识别《郑和下西洋路线图》，进一步提高学生的识图能力;通过观察《郑和下西洋纪念邮票》，提高学生审美能力和历史想象能力;通过分析郑和下西洋的历史意义，提高学生的分析与综合能力。

3、通过学习，认识到明朝我国航海技术在世界处于领先地位，认识到郑和是世界杰出的航海家

教学重点：郑和下西洋的原因、时间、地点、路线和意义。

教学难点：西洋的概念、郑和下西洋的原因。

学情分析：少数学生看过有关郑和下西洋的电视剧，但对史实了解不具体。

教法学法指导：在分析原因时，联系教材P67关于史实的介绍，以教师讲解为主;对郑和下西洋的路线的认识，结合文字介绍和《郑和下西洋路线图》;课堂上学生齐读郑和下西洋的历史意义;略讲“华侨对南洋的开发”，自读“西方传教士的东来”。

导入：中央电视台“鉴宝”栏目→明代家具→紫檀木→郑和下西洋→新课。

新课：

一、郑和下西洋

1、 理解标题：郑和——明成祖(朱棣)的功臣，内宫太监，世称“三宝太监”。

西洋——明朝时把太平洋加里曼丹岛以西的东南亚地区及印度洋沿岸。

2、 分析原因：A、加强与海外的联系;B、宣扬国威。(政治目的为主)

3、 学生说、记史实：

首次：1405年，刘家港(江苏太仓境内)→印度古里。

最远到达地区：红海沿岸和非洲东海岸。

4、看图《郑和下西洋路线图》，了解其航行路线。

5、讨论、读：郑和下西洋的历史意义(为什么说郑和不愧为世界杰出的航海家)

6、理解：为什么说这是世界航海史上的“壮举”?

A、规模大——第一次就有60余艘船只、两万多人(造船技术先进)。

B、时间早——1405—1433年，比欧洲早半个多世纪。

C、航程远——最远到达红海沿岸和非洲东海岸。

D、交流广——前后7次，到过30多外国家和地区。

7、阅读：教材P68郑和的话，感受郑和下西洋的壮观场面。

8、欣赏邮票，感受郑和下西洋的重大历史意义。

二、华侨对南洋的开发

1、教师简介：华侨到南洋的概况(唐、明)。

2、学生概述：华侨对开发南洋的主要贡献。

三、自读：西方传教士的东来。

提示要点：利马窦(意大利)，介绍《几何原本》到中国。汤若望(德意志)，与利马窦一起协助徐光启完成《崇祯历书》的编写。

小结：明朝前期，因社会安定、国力雄厚，加之掌握了先进的造船技术和航海技术，为加强与海外联系，并宣扬国威，郑和率船队七次下西洋，促进了中外经济文化的交流。此后，许多华侨来到南洋，促进了对南洋的开发。有中国人走出去，也有外国人到中国来。总之，交流增进了了解，交流促进了发展。

课堂练习：课后“学习测评”。

课后作业：1、自制一幅郑和远航路线示意图。

2、简答：为什么说郑和不愧为世界杰出的航海家?

板书设计：

11、明朝的对外经济文化交流

西洋：东南亚、印度洋沿岸 唐→明：10万人

郑和下西洋 原因：加强与海外联系、宣扬国威 华侨开发南洋

时间：1405-1433 共七次 贡献：技术、知识

路线：刘家港(江苏太仓)→非洲东海岸、红海沿岸

壮举——规模大、时间早、航程远、造船技术先进、航海技术先进

教学反思：

在分析郑和下西洋的原因时，我本想以教材上的解释作为答案，但是很多学生或许由于看过相关电视剧，理由与教材所述大相径庭。有的学生在课堂上就直接提出了自己不同的观点(电视中看到的)，我说那是戏剧，是历史的改编，不可全信。课后我曾想，作为历史课，学生的“已有知识”或许太多，太杂，有的对学科的学习不仅没有帮助，甚至还有副作用。我就在想，我们的文学艺术作品，特别是中小学生容易接触的东西，或许应该有一个统一的规范，以防止误导!正如大街上经常会看到的成语乱象一样，有的所谓创意广告，将成语中的某些字改了，似乎让人耳目一新，然而很多学生或许看了之后就从此记住了这个“成语”。

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