2016年新课标语文九年级《庄子》故事两则教学反思

教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来2016年新课标语文九年级《庄子》故事两则教学反思，希望能够使老师获得提高。

今天学习《庄子故事两则》，一则是《惠子相梁》，一则是《庄子与惠子游于濠梁》。

这两则虽是文言文，但是故事性强，学生好懂，生字词也不多，所以就没在生字词梳理文意的疏通上用多长时间。人物评价，故事寓意，庄子的思想，都是学生感兴趣的。此次课可以说是在师生之间、学生与学生之间的轻松愉快、开放和谐的“话题交谈”中完成了对文本内涵的理解，达成了“学生全人发展”的三维动态目标。总的说，有以下几点尝试颇有收获：

1、因文制宜，确立了恰当的教学方法：

教学中注重引导学生抓住关键句子去理解文本内涵，始终保持语言的品析与文本内涵的挖掘的一致性。不仅从知识和能力、过程和方法的维度，也从情感态度与价值观的维度让学生有了全面的发展，达成了“全人发展”的至高目标。既鉴赏了语言，又明白了生活的意义。在课堂流程中，以“读”为载体，以“品”为活动方式，以“悟”为活动目标，因文制宜，教法恰当。因此，学生学得轻松，学得主动，很有成效!

2、促进了学生自主、合作、探究学习方式的形成和发展：

学习形式有个体独立的，也有小组合作的;有组内交流，也有班级交流。学生在交流中学会了倾听，学会了取长补短，学会了在思维碰撞中产生创造性思维的火花。在“读”和“品”的环节中，让学生根据个人化的感觉选择精要的语句进行品味并允许学生表达自己独特的感受，关注了生命的独特性。

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