2016初二语文下学期教学资源《像山那样思考》教学计划

要想学好课本上的知识必须学习制定学习计划，在制定学习计划的时候我们要依据老师的教学计划，这样才能有目的的去学习，下面学大教育网为大家带来2016初二语文下学期教学资源《像山那样思考》教学计划，希望大家好好阅读。

【学习目标】

1.在“融通阅读”中研习文本，把握作者的生态伦理观念，增强生态保护意识。

2.探讨疑难问题，领会内容的精深，并体味文章语言之美。

【学习步骤】

一、导入

1.狼的“嗥叫”中隐含着怎样的内涵?我们可能都听不懂，都不知道，但美国生态学家利奥波德听懂了，知道了。今天，一起来学习他的《像山那样思考》。

2.作者简介。(幻灯展示)

二、把握学情

1.先了解一下：同学们经过预习，对课文读出了些什么?还有哪些读不懂的地方?接下来给大家一些时间，针对“读出了”与“没读懂的”自我梳理，准备作交流。

2.学生交流自读心得与困惑。【①心得示例：课文题为“像山那样思考”，“思考”的对象是人类应如何与自然相处，尤其是在物质文明日益进步的今天。②至于自学中的困惑，主要是不理解何谓“像山那样思考”，以及读不明白文中部分难句等。】

三、结合学情，锁定疑难问题

——正如同学谈到的，标题含义是一大难点。何谓“像山那样思考”?对这个问题理解到位，是我们必须跨越的一道坎，也是破解其他疑难点的重要的突破口。

四、难点突破

1.阅读方法介绍：具备语境意识(“词不离句，句不离段，段不离篇”)，将前后文融通着参照阅读。换言之，前面有些句子读不懂，不妨暂时搁置，可借助后面的文句再来推知前文。

2.融通阅读第一步：明确前两段的文意

(1)请同学朗读第一段。思考：这声狼嗥具有哪些特点?(圈出形容词、修饰语)

——“深沉”“骄傲”“不驯服”“对抗性”“悲”，“蔑视苦难”。(有“悲哀”也有“骄傲”。一声狼嗥，惊心动魄，容易感染读者。)

(2)抽读第二段。思考：本段写的是什么?与“像山那样思考”有什么联系?

——这一段写不同生物包括人的反应(也可视为是一种“思考”)，其特点是“明显而迫近”;与此相对的是“还隐藏着更加深刻的含义”，即“只有这座山自己才知道”的“含义”。

(3)仅从本段看，为什么“只有”山“才知道”?(找出几个关键词)

——三个关键词：“长久”“客观”“聆听”。这就告诉了我们“像山那样思考”需具备的条件，要“长久”(长远)，要“客观”，还要用心“聆听”。

3.融通阅读第二步：依据主体部分，初步把握标题含义

(1)细读第三段到第九段，把文中凡是与“像山那样思考”有着直接关联的句子逐一筛选出来，作点咀嚼、品味。

(2)学生解读相关的四个文句(教师相机点拨)

①“只有不堪造就的新手才感觉不到狼是否存在，认识不到山对狼怀有一种秘密”(第三段。还是读不明白：这是什么“秘密”?)

②“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有它和这座山才了解的东西”(第六段。“新的东西”是相对于什么而言的?这个问题容易解决：“狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”。那就意味着“像山那样思考”，是绝不会同意这种观点的。)

③“那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。而且，山的恐惧有更充分的理由”(第八段。“恐惧”的原因除了见第八段，还应留意哪一段?联系七、八段看，人类对狼的捕杀已造成了高山植被和草原无可挽回的退化。)

④“他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去了”(第九段。这句话继续揭示狼被消灭后留下的生态后果：因牛群数目过多，破坏草原而带来了沙尘暴等生态灾害。补充“生物链”概念：上一层级食肉动物的灭亡导致食草动物的无节制繁殖，带来植被破坏等灾害效应，人类也因自身行为而成为受害者。)

4.融通阅读第三步：聚焦末段细作品读

(1)齐读文章末段。思考：①本段中的“和平”“安全”与狼有什么关系?②“这个世界的启示在荒野”该怎样理解?③可与“像山那样思考”对接的短语是哪个?与此相反的是谁的怎样的思考?④山明明不会思考，为什么要说成“像山那样思考”?

(2)师生探讨

①“这个世界的启示在荒野”，这是梭罗的名言。“荒野”即人类文明未曾涉足的地方，存在着一种自足的、健康的生态系统，有着天然的活动规律和生存法则。“启示在荒野”，即对于高度发达的人类文明来说，“荒野”具有不可忽视的借鉴、警示意义。

②对“像山那样思考”的解读

——“像山那样思考”是“客观思考”，而非刻意地、盲目地追求“和平”与“安全”(不同于牧牛人、猎人等只追逐眼前利益的思考)。

——文中狼的消失，意味着为某种生存现状吹响了告别的号角，意味着人类对狼的捕杀已造成了严重的生态恶果。从这个意义上讲，开篇的一声狼嗥，也是作者本人充满忧患意识的大声疾呼。【点拨：狼嗥的“悲哀”也许在于人类对此的不能领悟，“骄傲”是因为它自己领悟到了。】

——山自然不会思考，实际上是作者的思考：“像山那样思考”是作者对人与自然关系的处理方式的良好建议，是这种建议的诗性表达。

5.融通阅读第四步：文句点评

(1)明确基本格式：运用……(手法)，表达了……(内容与效果)。如果觉得句中某个词用得有特色，也请作出点评。

(2)文句示例：

①第四段：“它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。”

②第六段：“没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。”

③第七段：“看见南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴。”

④第八段：“正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。”【参考：句①：“喜气洋洋”“嬉戏”两个修饰语给画面定下了欢快的基调，加上两个动词“摇”“搅”，勾勒出一幅享受天伦之乐的温馨图景。句②：启示我们对狼的猎杀还是以保护人类的生产、生活的名义进行的，而更多的猎杀针对的是那些对人毫无威胁的、温驯的动物，仅仅为了一点经济利益或者单纯是为了娱乐休闲。句③：把“皱皱巴巴”移用于“山坡”，生动形象;并且将前面的“弯弯曲曲”也带活了，两个叠词相映成趣。句④：运用拟人、类比手法，写出了狼被消灭后山受到的巨大威胁，不但灵活巧妙，而且很有感染力。】

6.融通阅读第五步：口头表达训练

(1)试以“山”的口吻说说山的“秘密”

——要点示例：狼啊狼，人类对你们的肆意捕杀已造成了严重的生态后果，最终受苦的可不仅仅是你和我啊……

(2)试以“狼”的口吻说说狼的心声

——要点示例：生命之间本是平等的，我也有生存的权利啊。而且，你们知道我生的理由，以及你们的猎杀行为已经带来、将要带来的严重后果吗?

五、课后作业(片段作文)

有句保护动物的标语是“假如动物穿上你的皮”。这句话引发了你怎样的感悟、联想?请结合课文，就此写一段文字(200字左右)。

以上就是学大教育网为大家带来的2016初二语文下学期教学资源《像山那样思考》教学计划，希望大家能够按照计划按部就班的去学习，想要了解更多的教学计划相关内容，欢迎查阅学大教育网。