高一历史课件-秦朝的统治文化课件

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一、基础知识目标

秦朝的统一;专制主义中央集权制度的建立;秦末农民战争。

二、能力培养目标

1.引导学生具体分析秦朝加强中央集权的具体措施及历史作用，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。

2.指导学生评价秦始皇，培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行全面分析和评价的能力。

三、思想教育目标

1.秦的统一，符合历史发展的要求和人民的愿望，从此统一思想深入人心。

2.秦建立专制主义中央集权制度，有利于国家的统一，有利于封建经济和文化的进一步发展。同时，也加强了对人民的控制。

3.秦朝的暴政，引发了秦末农民起义，推翻了残暴的秦朝，迫使后来汉初的统治者采取休养生息的政策，推动了历史的发展。陈胜、吴广的革命首创精神，为历代农民树立了榜样。

教学重点和难点

教学重点：秦统一的历史条件与意义;专制主义中央集权制度的建立及影响;秦朝迅速灭亡的原因。

教学难点：全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施，并具体分析其历史作用与影响。

教学过程

导入新课：

引导学生复习回忆商鞅变法的意义?

废除了奴隶主贵族的世袭特权，促进了封建经济的发展，加强了新兴地主阶级的中央集权制度，秦国逐步强盛起来，为后来秦统一六国奠定了基础。

讲授新课：

一、秦朝的统一

1.统一的历史条件

⑴客观条件：

①社会经济发展，民族和地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础;

②人民苦于战乱，渴望统一;

③商鞅变法比较彻底，实力最强，具备进行统一战争的条件。

⑵主观条件：秦王嬴政的雄才大略，赢政掌权(公元前238年)后采取的措施：

①重用尉缭、李斯等大臣;

②取消“逐客令”，搜罗任用外来人才;

③部署统一全国的战略和策略(远交近攻，分化离间，各个击破)。

2.统一的过程及措施

①灭六国：结合《秦灭六国形势示意图》，讲清：从公元前230年至公元前221年的

xx年，秦国先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国，建

都咸阳。

②平越族：

a.越族和西南少数民族越族是我国南方古老的少数民族，散布在东南沿海和珠江

流域。他们有的以农耕为主，有的靠渔猎过活。

b.公元前2xx年，秦朝派军队征服了珠江流域的越族。秦朝政府在那里设置桂林、

南海、象郡，派官吏进行管理。

c.秦朝迁徙50万中原人到这些地区，与越族杂居。中原的铁器和先进生产技术，

随之传人越族地区，促进了当地生产事业的发展。

d.在秦军攻打越族的时候，为了解决军粮运输困难，秦政府派史禄负责开凿了灵

渠，沟通了湘水和离水，把长江流域和珠江流域连接起来。

③击匈奴：结合《秦朝长城》讲清以下内容：

a.秦朝派大将蒙恬率30万大军，夺取了河套广大地区。

b.秦朝在河套建城设县，迁徙内地人民到那里，发展生产，加强边防。

c.秦朝大规模修筑长城。把原有的秦、赵、燕北方长城连接起来，再向东、西延

伸出去，西起临挑、东抵辽东。这道城防就是著名的“万里长城”。万里长城是

我国古代的一项伟大工程，是我国历史上农牧分界的一个最显著标志，是我国

古代劳动人民富于智慧和独创性的见证。

3.秦朝的疆域(对照《秦朝疆域》图)

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